《月亮湾》教学设计

《月亮湾》教学设计

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《月亮湾》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件、导游证若干张

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.谈话激趣。

(教师胸前挂一张导游证。)小朋友，瞧，这是什么呀?春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗?小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦!

(放音乐《郊游》，学生跟着唱。)

2.导入新课。

(1)(出示画画)小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀?

(2)这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

(3)谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?(指名读课题，齐读)

二、配乐介绍，初步感知

让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。(多媒体出示课文，朗读课文)

三、品读课文，读中悟情

1.学习第一自然段。

(1)指名学生读课文第一自然段。

(2)现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?(指导朗读)

2.学习第二自然段。

(1)第一句：

谁能读好它呢?理解“月牙”

(2)第二、三句：

①读句子。

②理解“倒映”

③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

④听了他的朗读，你好像看到了什么?

⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么?

⑥学生边加上动作边读句子。

(3)第四、五句

①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。

②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。

(4)第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

3.学习第三自然段。

(1)老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。

(2)你能猜猜老师为什么认为这里也很美?

(3)你们与老师的感受一样吗?读读句子，体会体会。

四、实践体验，拓展思维

1.应聘小导游，应具备什么条件?

2.先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。

3.小组内练习。

4.学生上来应聘小导游。

“游客”可提问，如：(1)请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?(2)现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?(3)月亮湾的茶叶怎么样?……

师生共同评议，合格的发给“导游证”

五、总结全文，延伸拓展(机动)

1.月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游，行吗?

2.小朋友，你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游?

《月亮湾》教学设计

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

２、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发同学热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学难点：

１、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

２、正确理解课文中的地理方位词。

教学准备：生字卡、多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。

2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？

（出示词语：月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油）

分行指名读、齐读。

二、细读品味、体会美景

1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）

2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。

指名读§1。

老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。

“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！

你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！

我们一起来读读。（齐读§1）

3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！

村前局部：

（1）（出示§2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。

小组合作学习，教师巡视适时指导。

交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片）

村前局部（第二自然段）：

（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

①读句子。

②谈感受。

预设：

生１：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河）

师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说……

生２：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

生３：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上）

③指导朗读。

师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？

⑤请小朋友把小河和石 ……此处隐藏20532个字……字”。（第一遍读课文）

游戏：认读生字

2、把生字放回词语中读。

多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 像

灿烂 朝霞 山坡

指名读，开火车读

3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示：

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）

5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。

6、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

四、学生字“湾”、“绕”

1、识记生字：

⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

⑵ 给生字找找词语朋友。

2、指导写字：

⑴ 仔细观察，写的时候要注意什么？

强调：“绕”字不要多一点。

⑵ 教师范写。

⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后作业

1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。

2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。

教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。

教学准备：多媒体课件

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件、导游证若干张

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。

2、读一读老师手中的词语。（出示词语）

3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？

（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）

二、学习第一自然段

1、

过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）

2、

很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）

3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）

三、学习第二自然段

1、

过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！

2、

仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。

3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）

4、

这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？

5、

分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。

（学生分组讨论）

6、

全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。

①小河——学生朗读，发表见解夸小河

“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。

指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。

②河水——学生朗读，发表见解夸河水

A、

缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）

指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。

B、

清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）

指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）

知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）

男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。

过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！

③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸

指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？

（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）

理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）

师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？

过度：还有哪儿没带我参观呀！

④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田

比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）

7、小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）

四、学习第三自然段

1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）

2、（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）

五、总结扩展

1、 喜欢月亮湾吗？采访：

A能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？

B你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？

C你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？

2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。